人們總習(xí)慣性地認(rèn)為:父親對于孩子的安全問題比較漫不經(jīng)心,而母親對此卻更警覺。正如前面討論過的一樣,父親為這種方式辯解道,孩子需要學(xué)會(huì)如何獨(dú)自應(yīng)對完全陌生的局面,這樣,孩子們就能更好地成功應(yīng)對世界總會(huì)拋出的突然襲擊。研究員埃莉諾·麥考比(EleanorMaccoby)記錄了父親們的某種偏好,父親們往往想讓孩子變得“強(qiáng)硬”,從而能夠應(yīng)付那些會(huì)帶來身體和社會(huì)考驗(yàn)的境況,這些考驗(yàn)是孩子們終究要應(yīng)對的。
弗蘭克認(rèn)為:“本在學(xué)校吃午餐時(shí),沒有人會(huì)幫他把三明治外面的硬殼切下來,在別人把他的棒球帽從頭上拽下來時(shí),也沒有人會(huì)拔打‘911’求助。最好的方法就是教會(huì)本自己處理這些事情。沒人會(huì)想去和一個(gè)長不大的嬰兒做朋友。”
詹尼弗則是完全相反的類型,她屬于那種警惕一|生更高的家長,弗蘭克形容她是“守護(hù)人”。在詹尼弗看來,“弗蘭克有些太強(qiáng)硬了。沒錯(cuò),本需要保護(hù)自己,但我們父母要做的是在孩子做好準(zhǔn)備之前確保他能感到安全。這個(gè)世界會(huì)讓他強(qiáng)硬起來,他的父母并不需要這么做”。她強(qiáng)烈地認(rèn)為孩子“沒有必要感受過多的恐懼感,家長有必要讓他處于安全的環(huán)境中”。詹尼弗接著補(bǔ)充說,她寧愿“盡快地安慰或安撫孩子,因?yàn)樵诤⒆雍ε碌臅r(shí)候,讓他自己去解決問題會(huì)帶來更嚴(yán)重的后果,這樣做不會(huì)幫助孩子去處理問題,倒是會(huì)促使孩子以后逃避問題”。
研究證實(shí)了這些相反的看法。研究表明,與父親相比,母親為孩子建造了一個(gè)限制性更強(qiáng)的安全區(qū)域。這也就是說,母親們給予孩子們留出的冒險(xiǎn)空間和冒險(xiǎn)機(jī)會(huì)更少。
從我們的經(jīng)驗(yàn)來看,以上的研究結(jié)果不僅適用于孩子的身體安全方面,還適用于孩子的情緒健康方面。為了使研究清晰明了,我們將孩子的身體安全和情緒安全分開考慮,但我們要清楚地知道這兩個(gè)范疇只是名字有些差異而已。在孩子們的真實(shí)生活中,把身體和心理分開是完全不現(xiàn)實(shí)的。這是孩子們和大人的不同之處,也是孩子們?yōu)槭裁慈绱擞腥さ脑颉?/p>